来源：中国教育报
如果问一个大一新生，为什么选择某专业，相当一部分学生会回答是家长帮选的；如果再问，为什么家长选择这个专业，学生的回答多半是“好就业”。通过调研会发现，在选择专业时，因个人喜欢或为职业理想而选择专业的大学生所占比例仍比较低。
此种情况一是源于孩子在成长过程中往往受制于家长；二是源于应试思维依然存在，即许多父母过于让孩子追求分数，对其职业规划和职业理想的培养不够重视；三是源于就业压力大的环境影响，使得大学生面对职业选择时难以专业对口，从而出现茫然无措的无助。从现实角度讲，职业规划应贯穿人的终身教育过程中，有效的职业规划教育对实现当下大学生的专业学习、个性化发展和未来就业都有重要作用，也是高等教育以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
因此，大学生职业规划须趁早。在这方面，教育专家已达成共识：开展职业规划教育，帮助大学生有职业规划意识，是着眼于学生一生发展的教育，是为其快乐工作、幸福人生奠定基础的事情。而在职业规划教育中，必须提升五方面的认知：
一是大学生职业规划教育不仅仅是应对就业的教育，而是以人的终身教育为目的，就业仅仅是切入点，不是全部。人生的路很长，职业选择有着诸多不确定因素，“爱一行、专一行”的职业选择固然值得肯定，但也不能否定一个人有多个职业选择的可能性。
二是职业规划教育不仅仅是一门课程，还是贯穿于求学期间的全过程教育，是每一位教育工作者的责任和义务，切不可把专业教育和职业规划分割开来，二者是融会贯通、密不可分的。
三是大学职业规划教育要处理好专业学习和职业选择之间的关系。高校教师要借助专业基础知识、基础理论和基础技能培养学生，还要做好以专业为基础的学习习惯养成、终身学习和职业规划等方面的教育。
四是职业规划教育课程体系的建立要遵循系统性、层次性和指向性原则，应包括职业意识、自我认知、职业认知、职业规划策略、正确的职业价值观和职业道德教育，要对大学生的领导能力、组织协调能力、创新能力、适应能力进行有针对性的培养，将职业规划教育和健全的人生价值观结合在一起。
五是大学职业规划教育的对象不仅仅是大学生，高校要有针对性地做好大学生职业规划教育，也要对家长进行职业规划教育，引导其和孩子一起做好职业规划，顺利就业，获得更多职业幸福感。家长不仅要帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，也要成为指导其健康成长的好导师。有效调整家长的就业观念，也就准确校正了学生的职业选择观念，对学校、家庭乃至社会而言，都有积极意义。（作者系渤海大学新闻与传播学院教授 林喦）